ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ДОКУМЕНТНАЯ ЛИНГВИСТИКА»
Балашова Е.Н.
Тамбовский государственный университет им.Г.Р. Державина
balashova_en@mail.ru
Использование компетентностного подхода предполагает изменение методики обучения, когда студент из пассивного объекта образования, осваивающего «готовые» знания, механически заучивающего абстрактные теоретические мысли и идеи, превращается в самостоятельного, активного субъекта образования, участника преобразования новых знаний в социокультурную реальность, в товары и услуги.
Речь идет о создании условий, при которых основной задачей профессиональной подготовки будет не просто формирование информированности обучаемых, а их включение в решение проблем профессиональной деятельности. Акценты перемещаются с чисто учебной деятельности на научно-исследовательскую и практическую, что позволяет им, непосредственно включаясь в сотворчество с преподавателем и сталкиваясь с необходимостью отслеживания и решения профессиональных проблем, продуктивно осваивать новые виды опыта, методы и стили эффективной работы.
Методы комптетентностного подхода позволяют сделать более продуктивным освоение любой учебной дисциплины. Так, хотелось бы попытаться использовать названный инструментарий применительно к курсу «Документная лингвистика», который входит в вариативный цикл согласно учебному плану ООП по направлению подготовки 46.03.02 – «Документоведение и архивоведение».
Процесс изучения дисциплины «Документная лингвистика» направлен на формирование ряда профессиональных компетенций, на которых мы остановимся подробнее.
Студенту в процессе освоения курса «Документная лингвистика» нужно овладеть тенденциями развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела. Данная профессиональная компетенция обязательна для освоения ООП и является составляющей процесса подготовки документоведа, её значимость определяется необходимостью владения тенденциями развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела. Помимо курса «Документная лингвистика», в формировании данной компетенции участвуют следующие учебные дисциплины: «Социальные коммуникации», «Организация и технология ДОУ», «Архивоведение», «Информационные технологии в ДОУ и архивном деле», «Информационное обеспечение ДОУ». Вместе с тем, в траектории формирования данной компетенции курс «Документная лингвистика» занимает начальное место (преподается во 2, 3 семестрах), наряду с дисциплиной «Социальные коммуникации».
Структура компетенции включает совокупность знаний, умений, а также навыков, которыми должен овладеть студент. В результате освоения дисциплины «Документная лингвистика» он должен знать перспективы развития системы информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела, уметь выделять ведущие направления и тенденции в развитии информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела, владеть методами анализа и прогнозирования тенденций развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела. Учащийся может овладеть компетенцией на разном качественном уровне. Могут быть выделены три планируемых уровня сформированности компетенции: пороговый (базовый) уровень (обязательный по отношению ко всем выпускникам к моменту завершения ими обучения по ООП); повышенный (продвинутый) уровень (превосходит "пороговый (базовый) уровень" по одному или нескольким существенным признакам); высокий (превосходный) уровень (превосходит "пороговый (базовый) уровень" по всем существенным признакам, предполагает максимально возможную выраженность компетенции).
Для того, чтобы достигнуть конкретного уровня сформированности компетенции, студент должен показать определенные знания, умения, овладеть навыками. Базовый уровень предполагает:
- знание перспектив развития системы информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела;
- умение создавать документы, входящие в систему обеспечения управления и архивного дела, с учетом современных требований лингвистики;
- владение правилами составления документов, входящих в систему обеспечения управления и архивного дела.
Для продвинутого уровня в качестве показателя достижения результата выступает:
- знание лингвистических аспектов развития системы информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела;
- умение выделять ведущие направления и тенденции в развитии информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела;
- владение навыками редактирования документов, входящих в систему обеспечения управления и архивного дела.
Дескрипторы превосходного уровня освоения данной компетенции:
-знание современных тенденций создания и редактирования документов в рамках обеспечения управления и архивного дела;
- умение использовать лингвистические средства для совершенствования системы информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела;
- владение методами анализа и прогнозирования тенденций развития информационно-документационного обеспечения управления и архивного дела.
Следующая профессиональная компетенция, необходимая будущему бакалавру по направлению подготовки «Документоведение и архивоведение» - владение навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы. Данная компетенция обязательна для освоения ООП; её значимость определяется необходимостью владеть навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы. Кроме курса «Документная лингвистика», в ее формировании участвуют дисциплины «Информационная культура», «Секретарское обслуживание», «Технология работы офиса». В траектории формирования рассматриваемой компетенции курс «Документная лингвистика» идет после учебного предмета «Информационная культура» (преподаваемый в 1 семестре). Дисциплины «Технология работы офиса» и «Секретарское обслуживание» завершают формирование данной компетенции, изучаются в 6-7 и 7-8 семестрах соответственно.
В результате освоения компетенции ПК-11 будущий документовед должен знать основные этапы процесса составления аннотаций и рефератов научной литературы, уметь находить информацию и выделять главное, осуществлять редакторскую работу; владеть навыками редакторской работы. Базовый уровень освоения данной компетенции предполагает:
- знание правил реферирования и аннотирования научной литературы;
- умение находить информацию и выделять главное;
- владение основными методами редактирования документов. Студент, поднявшийся на продвинутый уровень, должен показать:
- знание тенденций развития информационного свертывания информации;
- умение осуществлять редакторскую работу;
- владение всеми видами правки.
Превосходный уровень освоения компетенции – это:
- знание современных требований редактирования документов;
- умение осуществлять оперативный и продуктивный поиск информации в процессе свертывания информации и редакторской работы;
- владение навыками редакторской работы.
Для формирования необходимых компетенций используются различные технологии:лекции, практические занятия, тренинговые задания, и решение проблемных ситуаций по изучаемым темам, а также самостоятельная работа. Средства и технологии оценок: тестирование, коллоквиум, рефераты. Традиционные формы контроля (собеседование на зачете и экзамене, письменные контрольные работы)
Учебный процесс должен быть организован таким образом, чтобы с максимальной эффективностью формировать у обучающихся профессиональные компетенции. Вместе с тем, необходимо помнить о том, что компетентность студента или выпускника и компетентность специалиста качественно различаются, поскольку для первого это означает наличие готовности к профессиональной деятельности на основе усвоения теоретических и практических знаний, умений, навыков и способностей профессионального характера, для второго – владение определенным актуальным и инновационным набором компетенций.
